Num Labirinto de Letras

Em 12 de julho de 1900, na cidade de Caetité (BA), nascia Anísio Spínola Teixeira. Os habitantes dessa cidade orgulhavam-se da cultura e das escolas da "Corte do Sertão", como era conhecida. Na época em que Anísio nasceu, a escola normal e a escola complementar de Caetité, fundadas por seu pai, Deocleciano Pires Teixeira, ainda funcionavam. No amplo sobrado da Praça da Catedral, Anísio passou os primeiros anos de vida, sob os cuidados de sua mãe, D. Anna Spínola Teixeira. Cedo, contudo, segundo palavras suas, "foi atirado para a atmosfera dos colégios jesuítas": o Instituto São Luiz Gonzaga, em Caetité, e o Colégio Antônio Vieira, em Salvador, onde concluiu o secundário. Em 1914, o jovem Anísio partiria de Caetité para Salvador, em companhia dos irmãos Jaime e Nelson, para ingressar no Colégio Antônio Vieira. Após uma longa viagem a cavalo, os três alcançaram a estrada de ferro. Segundo o depoimento de um de seus irmãos, a locomotiva impressionou-lhe vivamente: er...

1.a A Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996, que regulariza o ensino de língua estrangeira nos níveis de ensino Infantil, Fundamental e Médio e que ressalta sua importância principalmente a partir do Ensino Fundamental ( quinta série, atual sexto ano), defende que esse ensino tem com forma básica promover a democracia na sociedade, em ter acesso ao “aprendizado” de um outro idioma, podendo a rede pública de ensino aderir no currículo mais de uma língua estrangeira, se para isso as diretrizes de ensino básico forem seguidas. 1.b Os PCN´s ( Parâmetros Curriculares Na cionais ) dizem que o ensino de uma língua estrangeira a partir do Fundamental II, tem como princípio não somente ensinar a comunicação nesse novo idioma aos alunos, mas promover a pluralidade cultural que esse acesso a uma nova língua causa na criança e adolescente, mostrando sua pratica social. 2. Quanto mais nova a criança for inserida no ensino, maior será sua integração nos campos da pluralidade étnica, social e cult...

Observe a tabela abaixo, e veja a diferença entre as perguntas da coluna esquerda e as da coluna direita. (1) She is Mary Collins. Is she Mary Collins? [Ela é a Mary Collins?] Who is she? [Quem é ela?] Yes, she is. [Sim, (ela) é.] She is Mary Collins . [Ela é a Mary Collins.] (2) They are from France. Are they from France? [Eles(as) são da França?] Where are they from ? [De onde eles(as) são?] Yes, they are. [Sim, (eles/as) são.] They are from France . [Eles(as) são da França.] (3) The socks are brown. Are the socks brown? [As meias são marrons?] What color are the socks? [Que cor são as meias?] Yes, they are. [Sim, (elas) são.] They are brown . [(Elas) São marrons.] As perguntas da coluna da esquerda são chamadas de Yes/No questions (perguntas sim/não), ...

What           o que  When  quando How  como Why  por Who  que across from     através de behind atrás between  entre next to ao lado on em on the corner  na esquina walk up  andar para cima  go up   subir walk down caminhar go down descer turn left / right virar à esquerda / direita walk to  a pé it's on the left é do lado esquerdo were  foram weren't não foram was foi wasn't não foi backache dor nas costas fell caiu

Conceito Os verbos no simple present são empregados para indicar uma ação habitual, que ocorre no momento em que é enunciada. Normalmente aparece após expressões de tempo como when, as soon as, before e after. Alguns advérbios de freqüência também funcionam como indicadores do simple present, tais como always, generally, seldom e often. Afirmativa: Sujeito + Infinitivo (sem to). Para he, she, it ocorre acréscimo de –s. I drink (Eu bebo) He drinks. (Ele bebe) Negativa: Sujeito + Do/Does + Not + Verbo principal no infinitivo (sem to). Para he, she, it usa-se does; para as demais usa-se do. I do not drink = I don’t drink. (Eu não bebo) He does not drink = He doesn’t drink. (Ele não bebe) Interrogativa: Do/Does + Sujeito + Verbo no infinitivo (sem to) Do I drink? (Eu bebo?) Does he drink? (Ele bebe?) Exemplos: Brazil often wins the world cup. (O Brasil freqüentemente vence a copa do mundo) I always see my girlfriend. (Eu sempre vejo minha namorada) The stars always shine in the d...

A psicologia tomou essa imagem emprestada da física, definindo resiliência como a capacidade do indivíduo lidar com problemas, superar obstáculos ou resistir à pressão de situações adversas - choque, estresse, etc. - sem entrar em surto psicológico. No entanto, Job (2003) que estudou a resiliência em organizações argumenta que a resiliência se trata de uma tomada de decisão quando alguém se depara com um contexto de tomada de decisão entre a tensão do ambiente e a vontade de vencer. Tais conquistas, face essas decisões, propiciam forças na pessoa para enfrentar a adversidade. Assim entendido, pode-se considerar que a resiliência é uma combinação de fatores que propiciam ao ser humano, condições para enfrentar e superar problemas e adversidades. Já o pesquisador George Souza Barbosa entende a resiliência como um amálgama de sete fatores: Administração das Emoções, Controle dos Impulsos, Empatia, Otimismo, Análise Causal, Auto Eficácia e Alcance de Pessoas (Barbosa, 2006). Administ...

Como tudo começou... A Literatura Latina O espírito "prático" fez com que os latinos se destacassem, sobretudo, nas actividades relacionadas à guerra, à engenharia e à política. No entanto, por causa desse mesmo espírito, o interesse literário dos latinos acabou por despertar tardiamente. Com efeito, a literatura Latina somente passa a ter um valor realmente literário a partir das guerras púnicas, quando os gregos, que estavam sob dominação Romana, passaram a influenciar os latinos. Essa influência foi tanta, que muitos estudiosos consideram a literatura desenvolvida pelos latinos como uma imitação da literatura grega. Todavia, tais imitações foram feitas com maestria, pois as obras de Virgílio, Horácio, Ovídio, Tácito, Tito Lívio, Plauto e Terêncio são classificadas como geniais. A Literatura Latina é, geralmente, dividida em quatro épocas: primeira época (das origens a Cícero- 81 a.C); época de Cícero (80 a.C a 29 a.C); época de Augusto (28 a.C a 14 d.C); ...

INTRODUÇÃO A língua inglesa é fruto de uma história complexa e enraizada num passado muito distante. Há indícios de presença humana nas ilhas britânicas já antes da última era do gelo, quando as mesmas ainda não haviam se separado do continente europeu e antes dos oceanos formarem o Canal da Mancha. Este recente fenômeno geológico que separou as ilhas britânicas do continente, ocorrido há cerca de 7.000 anos, também isolou os povos que lá viviam dos conturbados movimentos e do obscurantismo que caracterizaram os primórdios da Idade Média na Europa. Sítios arqueológicos evidenciam que as terras úmidas que os romanos vieram a denominar de Britannia já abrigavam uma próspera cultura há 8.000 anos, embora pouco se saiba a respeito. OS CELTAS A história da Inglaterra inicia com os celtas. Por volta de 1000 a.C., depois de muitas migrações, vários dialetos das línguas indo-européias tornam-se grupos de línguas distintos, sendo um desses grupos o celta. Os celtas se originaram ...