EXERCÍCIOS DE PORTUGUÊS RESOLVIDOS

Exercícios de Português Resolvidos: Aprenda e Pratique!

Olá, queridos leitores! Hoje trazemos uma postagem especial com uma seleção de exercícios de Português resolvidos. Sabemos que a prática é fundamental para aprimorar seus conhecimentos na língua portuguesa, e nada melhor do que exercícios resolvidos para auxiliar nesse processo.

Nesta postagem, você encontrará uma variedade de exercícios abordando diferentes aspectos gramaticais.

Além de serem uma ótima oportunidade para revisar conceitos e regras gramaticais, esses exercícios também contribuem para o desenvolvimento da habilidade de interpretação de texto. Muitos deles envolvem trechos de textos literários, possibilitando uma conexão entre gramática e literatura.

Os exercícios estão organizados de forma didática e progressiva, começando com níveis mais básicos e avançando gradualmente para desafios mais complexos. Dessa forma, seja você um estudante iniciante ou avançado, encontrará material adequado para o seu nível de conhecimento.

Não se preocupe caso encontre alguma dificuldade ao resolver os exercícios. Ao final de cada questão, apresentamos a resposta correta e uma breve explicação sobre o motivo da escolha. Aproveite essa oportunidade para tirar suas dúvidas e fortalecer seus pontos fracos.

Recomendamos reservar um tempo adequado para se dedicar a esses exercícios, criando um ambiente tranquilo e concentrado. Ao praticar regularmente, você estará consolidando seu aprendizado e se preparando para enfrentar desafios linguísticos com mais confiança.

Portanto, não perca tempo! Acesse os exercícios de Português resolvidos disponíveis abaixo e comece a praticar agora mesmo. Lembre-se de que a prática constante é o caminho para a excelência na língua portuguesa.

Se tiver alguma dúvida ou precisar de ajuda adicional, deixe um comentário abaixo. Estamos aqui para apoiá-lo em sua jornada de aprendizado. Boa prática e sucesso em seus estudos!

Gabarito comentado dos exercícios de concordância verbal from ProfFernandaBraga

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EXERCÍCIOS SUBSTANTIVOS COM GABARITO

Um substantivo é uma classe de palavras que serve para nomear pessoas, animais, objetos, lugares, sentimentos, ideias, entre outros elementos. Ele desempenha a função de sujeito ou complemento de uma frase, conferindo-lhe substância e significado. Os substantivos são essenciais para a comunicação, pois permitem que nos refiramos a tudo o que nos rodeia, tanto no mundo concreto como no mundo abstrato.

Os substantivos podem ser classificados em diversas categorias, como substantivos comuns (que se referem a seres ou objetos de forma geral, como "cachorro" e "cadeira"), substantivos próprios (que se referem a entidades específicas, como "João" e "Brasil"), substantivos concretos (que designam seres ou objetos reais ou imaginários, como "mesa" e "fada") e substantivos abstratos (que expressam ideias, emoções, qualidades, como "amor" e "liberdade").

Além disso, os substantivos podem ser flexionados em gênero (masculino e feminino) e número (singular e plural). Eles também podem receber diferentes graus de intensidade, como diminutivo (exemplo: "casinha") e aumentativo (exemplo: "casarão").

Em resumo, os substantivos são palavras que têm a função de nomear pessoas, coisas, lugares e conceitos, permitindo a construção de frases e a expressão de ideias. Eles são elementos fundamentais para a comunicação e compreensão da realidade ao nosso redor.

Exercício 1: Identifique os substantivos nas seguintes frases: a) O cachorro correu pelo parque. b) Maria comprou um livro novo. c) O sol brilha intensamente no céu. d) O menino jogou a bola para o amigo.

Gabarito: a) cachorro, parque b) Maria, livro c) sol, céu d) menino, bola, amigo

Exercício 2: Classifique os substantivos em comuns (C) ou próprios (P): a) Brasil b) escola c) rio d) João e) cidade

Gabarito: a) P (Brasil) b) C (escola) c) C (rio) d) P (João) e) C (cidade)

Exercício 3: Transforme os substantivos no plural: a) casa b) lápis c) colher d) cadeira e) livro

Gabarito: a) casas b) lápis c) colheres d) cadeiras e) livros

Exercício 4: Complete as frases com os substantivos no gênero correto: a) O ________ cantou lindamente. b) A ________ ganhou uma medalha de ouro. c) O ________ preparou uma deliciosa refeição. d) A ________ correu rapidamente.

Gabarito: a) cantor b) atleta c) chef d) corredora

Exercício 5: Identifique o grau dos substantivos nas seguintes frases: a) Ele é um aluno inteligente. b) Aquela casa é pequena. c) O livro é interessante, mas aquele é mais interessante ainda. d) O dia estava quente, mas hoje está mais quente.

Gabarito: a) Substantivo no grau normal. b) Substantivo no grau diminutivo. c) Substantivo no grau comparativo de superioridade. d) Substantivo no grau comparativo de superioridade.

Exercício 6: Identifique se os substantivos são concretos (C) ou abstratos (A): a) Amor b) Árvore c) Felicidade d) Cadeira e) Coragem

Gabarito: a) A (amor) b) C (árvore) c) A (felicidade) d) C (cadeira) e) A (coragem)

Exercício 7: Complete as frases com os substantivos adequados: a) Gosto de comer ___________ no café da manhã. b) O ___________ é uma das sete maravilhas do mundo. c) O ___________ é uma ótima forma de relaxamento. d) Ela estuda na ___________ de Medicina. e) A ___________ foi premiada como a melhor do ano.

Gabarito: a) pão b) Taj Mahal c) yoga d) faculdade e) empresa

Exercício 8: Identifique se os substantivos são simples (S) ou compostos (C): a) Girassol b) Planeta c) Passaporte d) Abacaxi e) Guarda-chuva

Gabarito: a) S (girassol) b) S (planeta) c) C (passaporte) d) S (abacaxi) e) C (guarda-chuva)

Exercício 9: Escreva o aumentativo dos seguintes substantivos: a) Casa b) Cachorro c) Flor d) Gato e) Criança

Gabarito: a) Casarão b) Cachorrão c) Flora d) Gatão e) Criançona

Exercício 10: Identifique se os substantivos são próprios (P) ou comuns (C): a) Maria b) Cidade c) Rio de Janeiro d) Professor e) Brasil

Gabarito: a) P (Maria) b) C (cidade) c) P (Rio de Janeiro) d) C (professor) e) P (Brasil)

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Interpretação tirinha (6º e 7º)

Leia a tirinha e depois responda as questões abaixo:

1ª) No último quadrinho, o uso das letras maiúsculas e do uso da exclamação revelam que Mafalda ficou

a)    triste.

b)   preocupada.

c)    alegre.

d)   indignada.

2ª) A expressão do pai de Mafalda no último quadrinho revela que ele ficou

a)    com raiva.

b)   triste.

c)    confuso.

d)   alegre.

3ª) A finalidade da tirinha acima é

a)    promover reflexão.

b)   gerar dúvida no leitor.

c)    mostrar como se planta uma árvore.

d)   causar humor.

4ª) A tirinha acima apresenta uma linguagem

a)      verbal, somente.

b)      não verbal, somente.

c)      mista.

d)      nenhum tipo de linguagem.

GABARITO:

1ª) d

2ª) c

3ª) d

4ª) c

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Questões Enem

	pergunta:O Que É O Que É (...) Viver e não ter a vergonha de ser feliz Cantar e cantar e cantar a beleza de ser um eterno aprendiz Eu sei que a vida devia ser bem melhor e será Mas isso não impede que eu repita É bonita, é bonita e é bonita (...) Luiz Gonzaga Jr. (Gonzaguinha) Redija um texto dissertativo, sobre o tema "Viver e Aprender", no qual você exponha suas idéias de forma clara, coerente e em conformidade com a norma culta da língua, sem se remeter a nenhuma expressão do texto motivador "O Que É O Que É". Dê um título à sua redação. resposta:Dissertação. pergunta:O texto mostra uma situação em que a linguagem usada é inadequada ao contexto. Considerando as diferenças entre a língua oral e língua escrita, assinale a opção que representa também uma INADEQUADA da linguagem usada ao contexto: a) "o carro bateu e capotô, mas num deu pra vê direito" - um pedestre que assistiu ao acidente comenta com o outro que vai passando. b) "E aí, ô meu! Como vai essa força? " - um jovem que fala para um amigo. c) "Só um instante, por favor. Eu gostaria de fazer uma observação" - alguém comenta em uma reunião de trabalho. d) "Venho manifestar meu interesse em candidatar-me ao cargo de Secretária Executiva desta conceituada empresa" - alguém que escreve uma carta candidatando-se a um emprego. e) "Porque se a gente não resolve as coisas como têm que ser, a gente corre risco de termos, num futuro próximo, muito pouca comida nos lares brasileiros" - um professor universitário em um congresso internacional. resposta:[E] pergunta:O texto retrata duas situações relacionadas que fogem à expectativa do público. São elas: a) a saudação do jogador aos fãs do clube, no início da entrevista, e a saudação final dirigida à sua mãe. b) a linguagem muito formal do jogador, inadequada à situação da entrevista, e um jogador que fala, com desenvoltura, de modo muito rebuscado. c) o uso da expressão "galera", por parte do entrevistador, e da expressão "progenitora", por parte do jogador. d) o desconhecimento, por parte do entrevistador, da palavra "estereotipação", e a fala do jogador em "é pra dividir no meio e ir pra cima pra pegá eles sem calça". e) o fato de os jogadores de futebol serem vítimas de estereotipação e o jogador entrevistado não corresponder ao estereótipo. resposta:[B] pergunta:A expressão "pegá eles sem calça" poderia ser substituída, sem comprometimento de sentido, em língua culta, formal, por: a) pegá-los na mentira. b) pegá-los desprevenidos. c) pegá-los em flagrante. d) pegá-los rapidamente. e) pegá-los momentaneamente. resposta:[B] pergunta:Texto 1 Mulher, Irmã, escuta-me: não ames, Quando a teus pés um homem terno e curvo jurar amor, chorar pranto de sangue, Não creias, não, mulher: ele te engana! As lágrimas são gotas da mentira E o juramento manto da perfídia. (Joaquim Manoel de Macedo) Texto 2 Teresa, se algum sujeito bancar o sentimental em cima de você E te jurar uma paixão do tamanho de um bonde Se ele chorar Se ele ajoelhar Se ele se rasgar todo Não acredite não Teresa É lágrima de cinema É tapeação Mentira CAI FORA (Manuel Bandeira) Os autores, ao fazerem alusão às imagens da lágrima sugerem que: a) há um tratamento idealizado da relação homem/mulher. b) há um tratamento realista da relação homem/mulher. c) a relação familiar é idealizada. d) a mulher é superior ao homem. e) a mulher é igual ao homem. resposta:[A] pergunta:A discussão sobre gramática na classe está "quente". Será que os brasileiros sabem gramática? A professora de Português propõe para debate o seguinte texto: PRA MIM BRINCAR Não há nada mais gostoso do que o mim sujeito de verbo no infinito. Pra mim brincar. As cariocas que não sabem gramática falam assim. Todos os brasileiros deviam de querer falar como as cariocas que não sabem gramática. - As palavras mais feias da língua portuguesa são quiçá, alhures e miúde. (BANDEIRA, Manuel. "Seleta em prosa e verso". Org: Emanuel de Moraes. 4 ed. Rio de Janeiro, José Olympio, 1986. Pág.19) Com a orientação da professora e após o debate sobre o texto de Manuel Bandeira, os alunos chegaram à seguinte conclusão: a) Uma das propostas mais ousadas do Modernismo foi a busca da identidade do povo brasileiro e o registro, no texto literário, da diversidade das falas brasileiras. b) Apesar de os modernistas registrarem as falas regionais do Brasil, ainda foram preconceituosos em relação às cariocas. c) A tradição dos valores portugueses foi a pauta temática do movimento modernista. d) Manuel Bandeira e os modernistas brasileiros exaltaram em seus textos o primitivismo da nação brasileira. e) Manuel Bandeira considera a diversidade dos falares brasileiros uma agressão à Língua Portuguesa. resposta:[A] pergunta:O poema tem, como característica, a figura de linguagem denominada antítese, relação de oposição de palavras ou idéias. Assinale a opção em que essa oposição se faz claramente presente. a) "Amor é fogo que arde sem se ver." b) "É um contentamento descontente." c) "É servir a quem vence, o vencedor." d) "Mas como causar pode seu favor." e) "Se tão contrário a si é o mesmo Amor?" resposta:[B]
	pergunta:O poema pode ser considerado como um texto: a) argumentativo. b) narrativo. c) épico. d) de propaganda. e) teatral. resposta:[A]
	pergunta:SONETO DE FIDELIDADE De tudo ao meu amor serei atento Antes e com tal zelo, e sempre, e tanto Que mesmo em face do maior encanto Dele se encante mais meu pensamento. Quero vivê-lo em cada vão momento E em seu louvor hei de espalhar meu canto E rir meu riso e derramar meu pranto Ao seu pesar ou ao seu contentamento. E assim, quando mais tarde me procure Quem sabe a morte, angústia de quem vive Quem sabe a solidão, fim de quem ama. Eu possa me dizer do amor (que tive) : Que não seja imortal, posto que é chama Mas que seja infinito enquanto dure. (MORAES, Vinícius de. ANTOLOGIA POÉTICA. São Paulo: Cia das Letras, 1992) A palavra MESMO pode assumir diferentes significados, de acordo com a sua função na frase. Assinale a alternativa em que o sentido de MESMO equivale ao que se verifica no 3¡. verso da 1 estrofe do poema de Vinícius de Moraes. a) "Pai, para onde fores, /irei também trilhando as MESMAS ruas..." (augusto dos Anjos) b) "Agora, como outrora, há aqui o MESMO contraste da vida interior, que é modesta, com a exterior, que é ruidosa." (Machado de Assis) c) "Havia o mal, profundo e persistente, para o qual o remédio não surtiu efeito, MESMO em doses variáveis." (Raimundo Faoro) d) "Mas, olhe cá, Mana Glória, há MESMO necessidade de fazê-lo padre?" (Machado Assis) e) "Vamos e qualquer maneira, mas vamos MESMO." (Aurélio) resposta:[C]
	pergunta:Leia o texto a seguir. Cabelos longos, brinco na orelha esquerda, físico de skatista. Na aparência, o estudante brasiliense Rui Lopes Viana filho, de 16 anos, não lembra em nada o estereótipo dos gênios. Ele não usa pesados óculos de grau está longe de ter um ar introspectivo. No final do mês passado, Rui retornou de Taiwan, onde enfrentou 419 competidores de todo o mundo na 39 Olimpíada Internacional de Matemática. A reluzente medalha de ouro que ele trouxe na bagagem está dependurada sobre a cama de seu quarto, atulhado de rascunhos dos problemas matemáticos que aprendeu a decifrar nos últimos cinco anos. Veja - Vencer uma olimpíada serve de passaporte para uma carreira profissional meteórica? Rui - Nada disso. Decidi me dedicar à Olimpíada porque sei que a concorrência por um emprego é cada vez mais selvagem e cruel. Agora tenho algo a mais para oferecer. O problema é que as coisas estão mudando muito rápido e não sei qual será minha profissão. Além de ser muito novo para decidir sobre o meu futuro profissional, sei que esse conceito de carreira mudou muito. (Entrevista de Rui Lopes Viana Filho à "Veja", 05/08/1998, n¡.31, p.9-10) Na pergunta, o repórter estabelece uma relação entre a entrada do estudante no mercado de trabalho e a vitória na Olimpíada. O estudante a) concorda com a relação e afirma que o desempenho na Olimpíada é fundamental para sua entrada no mercado. b) discorda da relação e complementa que é fácil se fazer previsões sobre o mercado de trabalho. c) discorda da relação e afirma que seu futuro profissional independe de dedicação aos estudos. d) discorda da relação e afirma que seu desempenho só é relevante se escolher uma profissão relacionada à matemática. e) concorda em parte com a relação e complementa que é complexo fazer previsões sobre o mercado de trabalho. resposta:[E]
	pergunta: Observando as falas das personagens, analise o emprego do pronome SE e o sentido que adquire no contexto. No contexto da narrativa, é correto afirmar que o pronome SE, a) em I, indica reflexividade e equivale a "a si mesmas". b) em II, indica reciprocidade e equivale a "a si mesma". c) em III, indica reciprocidade e equivale a "uma às outras". d) em I e III, indica reciprocidade e equivale a "uma às outras". e) em II e III, indica reflexividade e equivale a "a si mesma" e "a si mesmas", respectivamente. resposta:[E]
	pergunta:Leia um texto publicado no jornal GAZETA MERCANTIL. Esse texto é parte de um artigo que analisa algumas situações de crise no mundo, entre elas, a quebra da Bolsa de Nova Iorque em 1929, e foi publicado na época de uma iminente crise financeira no Brasil. Deu no que deu. No dia 29 de outubro de 1929, uma terça-feira, praticamente não havia compradores no pregão de Nova Iorque, só vendedores. Seguiu-se uma crise incomparável: o Produto Interno Bruto dos Estados Unidos caiu de 104 bilhões de dólares em 1929, para 56 bilhões em 1933, coisa inimaginável em nossos dias. O valor do dólar caiu a quase metade. O desemprego elevou-se de 1,5 milhão para 12,5 milhões de trabalhadores - cerca de 25% da população ativa - entre 1929 e 1933. A construção civil caiu 90%. Nove milhões de aplicações, tipo caderneta de poupança, perderam-se com o fechamento dos bancos. Oitenta e cinco mil firmas faliram. Houve saques e norte-americanos que passaram fome. ("Gazeta Mercantil", 05/01/1999) Ao citar dados referentes à crise ocorrida em 1929, em um artigo jornalístico atual, pode-se atribuir ao jornalista a seguinte intenção: a) questionar a interpretação da crise. b) comunicar sobre o desemprego. c) instruir o leitor sobre aplicações em bolsa de valores. d) relacionar os fatos passados e presentes. e) analisar dados financeiros americanos. resposta:[D]

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Questões Vocabulário

PERGUNTA: As expressões que retomam, no texto, o segmento "o melhor momento do futebol" são:

a) os times ficam perfilados - aí.

b) é quando - então.

c) aí - os jogadores se movimentam.

d) o tático pode olhar o campo - aí.

e) é quando - começa o jogo.

RESPOSTA:[B]

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PERGUNTA:Lendo a notícia a seguir, você poderá observar que, além de constar da manchete, o verbo COBRAR ocorre duas vezes no texto.

DEFENSOR COBRA INVESTIGAÇÕES NO DSP

O defensor público E.C.K. da 9 vara criminal, levou ao juiz das execuções penais, petição cobrando investigações sobre as denúncias de corrupção envolvendo agentes penitenciários. Um grupo de presos da Delegacia Especializada de Roubos e Furtos denunciou que agentes do Sistema Penitenciário estariam cobrando Cr$ 5.000,00 por uma vaga nos presídios da Capital. O diretor do DSP, P. Vinholi, disse que ainda não está apurando as denúncias porque considera "impossível" ocorrer tal tipo de transação.

("Diário da Serra", Campo Grande, 26 e 27 de setembro de 1993).

a) Transcreva os dois trechos em que ocorre aquele verbo, na mesma ordem.

b) Reescreva as duas sentenças usando sinônimos de "cobrar".

RESPOSTA:a) "... petição cobrando investigações..."

"... estariam cobrando Cr$ 5.000,00

b) ... petição exigindo investigações...

... estariam recebendo Cr$ 5.000,00...

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PERGUNTA:a) 'dos rios' (v.3) é sinônimo de 'pluvial'.

b) 'difícil' (v.27) em relação a 'oceano' (v.27) pode ser substituído por 'impossível', ainda que o sentido seja alterado.

c) O antônimo de 'incríveis' (v.25) é 'críveis'.

d) 'Incredibilíssimos' dá idéia superlativa de 'incríveis' (v.25).

e) 'tanto' e 'tanta' (v.27) estão com valor de 'tamanho' e 'tamanha'.

RESPOSTA:[A]

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PERGUNTA:No trecho do poeta em questão, há algumas palavras que têm valor de "modo". Indique a alternativa em que todas as palavras têm valor:

a) estilhaçada, espessa, confusos.

b) sereno, suave, amorosamente.

c) sereno, espessa, confusos.

d) confusos, redimidos, sereno.

e) mal, suavemente, amorosamente.

RESPOSTA:[E]

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PERGUNTA:Embora seja bastante frutífera a consulta ao dicionário, em muitos casos não temos necessidade de buscar os significados de certas palavras ou expressões, pois é possível entendê-los no contexto. Com base nesta observação, releia o trecho de Camilo e, a seguir:

a) Escreva os significados de "bosquejo" e "alvedrio".

b) Cite a frase do segundo parágrafo em que o narrador admite que, por não ter dado o bosquejo de Calisto Elói, ofereceu ao leitor o ensejo de um entendimento errado do personagem.

RESPOSTA:

a) Bosquejo: esboço

Alvedrio: vontade, arbítrio.

b) "Dei ato à falsa apreciação, por não antecipar o esboço do personagem."

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PERGUNTA:Leia atentamente a tira a seguir e as observações que a seguem.

Uma das maneiras de explicitar o sentido da definição acima é "fatorá-la" como:

sinônimo = (contrário do (contrário)),

por analogia a uma expressão matemática como +1=(-1.(-1)).

a) explique por que "contrário do contrário" pode ser uma definição adequada de "sinônimo".

b) como o autor do Livro das definições definiria "antônimo", se seguisse o mesmo método utilizado para definir "sinônimo"?

c) usando parênteses, como você representaria a definição de "antônimo" que encontrou em b?

RESPOSTA:a) A negação de uma negação implica uma afirmação. Sendo assim, a expressão indica mesmo campo semântico.

b) Antônimo é o contrário do contrário do contrário.

c) Antônimo = (contrário do ((contrário do (contrário))).

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PERGUNTA:'Você está falando de-carreira, só para não me deixar falar!'

Qual o sentido da expressão de-carreira no contexto?

a) repetindo as coisas

b) de muita coisa ao mesmo tempo

c) sem parar

d) com muita pressa

e) devagar demais

RESPOSTA:[C]

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PERGUNTA:Gregório de Matos emprega as palavras CHAMA e FOGO em dois sentidos diferentes, que constituem a chave para a compreensão do poema. Confira esta informação no texto e, em seguida, indique quais são os sentidos a que nos referimos acima.

RESPOSTA:Chama: sentido referencial, fogo

Fogo: sentido figurado, paixão

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PERGUNTA:"Quando olho para mim não me percebo."

a) O que significa PERCEBO no verso?

"As sensações que a meu pesar concebo."

b) O que significa a expressão A MEU PESAR?

RESPOSTA:a) percebo: reconheço, sinto.

b) a meu pesar: apesar de mim ou pesarosamente.

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PERGUNTA:"Busque Amor novas artes, novo engenho"

Assinalar a alternativa que melhor contém o significado das palavras "engenho" e "arte", no verso transcrito acima:

a) gênio/experiência e inspiração/destreza;

b) índole/recursos e natureza/perícia;

c) talento/invenção e técnica/artifício;

d) inclinação/tendência e engano/dolo;

e) instinto/regras e discernimento/preceitos.

RESPOSTA:[C]

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PERGUNTA:"... acusou-me de ter feito capitular a probidade de D. Plácida..."

a) Dê o significado do verbo "capitular".

b) Probidade é derivado de "probo". O que significa "probo"?

RESPOSTA:

a) Ceder.

b) Honesto, íntegro.

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PERGUNTA:"Gosto de sentir a minha língua roçar / A língua de Luís de Camões." Interprete estes dois versos, atentando para os sentidos que neles podem assumir os vocábulos "língua" e "roçar."

RESPOSTA:Os termos são utilizados de modo ambíguo. Caetano refere-se à proximidade (roçar) de sua linguagem à de Camões. Observa-se o tom sensual dado ao texto subtendendo o contato físico entre corpos (roçar/língua).

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