03/08/2011
Autor e Coautor(es)
BELO HORIZONTE - MG ESCOLA DE EDUCACAO BASICA E PROFISSIONAL DA UFMG - CENTRO PEDAGOGICO
Prof.Dr.Luiz Prazeres
Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino
|
Componente Curricular
|
Tema
|
|---|---|---|
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo
|
Língua Portuguesa
|
Linguagem escrita: leitura e produção de textos
|
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Desenvolver uma sinopse a partir da leitura de Estômago, de Marcos Jorge.
- Aprimorar a habilidade de leitura e de produção escrita (sinopse) a partir de um texto fílmico.
- Identificar e analisar as relações entre cinema e gastronomia.
- Desenvolver a escolha e elaboração de temas para a construção de uma resenha.
- Identificar o tema da culinária associado à astúcia, memória, sexualidade, poder e representação sociocultural.
- Produzir uma resenha visual a partir de eixos temáticos contidos no filme Estômago, de Marcos Jorge.
Duração das atividades
2 a 3 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Em uma primeira instância, as relações entre cinema e literatura se estabelecem por uma poética do olhar, pelo “comer com os olhos” a imagem posta à mesa e também projetada na tela. São inúmeros filmes que abordam a relação entre o alimento e a afetividade, valor memorialístico e sinestésico (paladar, olfato, visão), além do prazer de quem se dedica a cozinhar ou saborear uma especiaria, bem como a utilização da gastronomia como mecanismo de sedução. Entre os filmes que abordam esta temática, podem ser citados:Como água para chocolate, Chocolate, Dona Flor e seu dois maridos, Tomates verdes fritos,O tempero da vida, Ratatouile, entre outros. Como tarefa inicial, pode ser solicitado aos alunos que pesquisem no Youtube trechos de filmes, cuja abordagem abarque essa temática. E que comentem sobre essas narrativas.
Estratégias e recursos da aula
Etapa 1= Construção da sinopse
Para esta atividade, o professor exibirá o filme Estômago (2008), de Marcos Jorge. Antes da discussão, o professor solicitará que os alunos façam uma sinopse do texto fílmico. É interessante pontuar e delimitar algumas condições de produção sobre desse formato textual:
1- Será apresentado um breve resumo da narrativa: apresentação dos personagens em destaque e respectivos nomes dos atores que os interpretam, conflito e cenário onde transcorre o enredo.
2- O texto precisa ter um tom atrativo para o leitor, ou seja, ao ler a sinopse o destinatário deve ser motivado, pelo esboço apresentado, a assistir ao filme.
3- A sinopse não deve revelar elementos-chave para a progressão ou desfecho do filme, pois esses podem desmotivar o leitor a ver o filme.
4- Podem ser listados temas ou ramificações temáticas que a leitura do enredo possibilita.
5- O texto não pode ultrapassar o limite de 8 linhas.
6- A atividade pode ser feita em dupla e enviada ao professor por e-mail.
Exemplos de sinopse de filmes:
A partir das sinopses construídas, o professor iniciará a atividade de discussão sobre o filme. Em datashow, ou textos em arquivo equivalente ao word ou powerpoint, o professor selecionará de 5 a 6 sinopses e analisará com toda a turma quais foram as leituras mais atrativas para um leitor, quais informações do resumo foram bem elaboradas, quais não foram e qual (is) sinopse(s) seria mais convidativa para um possível espectador do filme. É necessário que nessa etapa sejam conferidos se os textos abarcaram todas as condições anteriores de produção.
A atividade também pode ser feita da seguinte maneira: o professor enviará por e-mail as sinopses para duplas distintas avaliarem se o texto dos colegas cumpre com o propósito que o formato exige. E, caso não cumpra, qual seria a melhor forma de abordagem e concisão sobre o que foi assistido?
Etapa 2 = Construção da resenha visual
Finalizada a etapa anterior, o professor reenviará os textos por e-mail com as devidas marcações e correções ortográficas. Em seguida, designará para um grupo de 4 alunos, 1 par de temas que está contido na sinopse feita pelas duplas. Essa atividade contribuirá para a resenha visual que o grupo confeccionará e apresentará ao fim da aula.
Os temas que serão analisados podem abarcar: sexo e poder, alimento e poder, história e representação cultural dos pratos apresentados, diferenças culturais e método de navegação social (ascensão e sobrevivência), tradução e traição, canibalismo e poder, entre outros. Nessa atividade, o professor orientará os alunos a pesquisarem no Google, fotografias ou notícias sobre o filme, a acessarem o site do filme com o intuito de compreender os bastidores da produção e a selecionarem cenas no Youtube com a intenção de ilustrar o recorte temático pretendido para a resenha visual. É importante o tema da gastronomia perpasse todo o conjunto de temas escolhidos.
O professor auxiliará na produção da resenha visual, que será exibida em datashow para toda turma. Além dos usos dos recursos não verbais e cenas do filme, é necessário frisar aspectos constituintes de uma “resenha escrita”, que acompanhará a seleção das imagens. Entre os aspectos relevantes para a resenha, é válido ressaltar a relevância de não se esgotar um tema, de apresentar aspectos descritivos sobre o tema escolhido, de enumerar causas e consequências relevantes e de revelar um posicionamento crítico sobre os temas que foram selecionados. A resenha final será postada no Youtube.
Para postar um vídeo no Youtube:
Cartaz do filme "Estômago", de Marcos Jorge
Recursos Complementares
Site do filme “Estômago”:
Sobre a imagem da mulher relacionada ao alimento e método de navegação social:
DA MATTA, Roberto. O que faz do brasil, Brasil.
Esse texto pode ser baixado em:
Sobre resenha e resumo:
FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 16.ed. São Paulo: Ática, 2006.
Avaliação
As avaliações ocorrerão de forma processual, ao longo de todas as atividades ministradas, as quais contemplam o desenvolvimento das habilidades de leitura de texto fílmico e de produção escrita e visual. Porém é necessário:
- Avaliar a participação, interesse e disposição dos alunos para executarem as atividades em duplas e em grupos.
- Avaliar a pertinência dos comentários, adequação aos critérios estipulados no processo de correção, pelos alunos, das sinopses feitas por outros colegas de sala.
- Avaliar a resenha visual a partir: do recorte do conteúdo apresentado, bem como a adequação das fotos e dos trechos selecionados em relação ao tema escolhido.
Postagens
