Conheça os mistérios dos encontros consonantais e dígrafos , Atividades de português – atividades de encontro consonantal e dígrafo

Bem-vindos, leitores! A língua portuguesa é rica em particularidades e nuances, e uma das áreas que despertam curiosidade e dúvidas é o estudo dos encontros consonantais e dígrafos. Você já se perguntou por que algumas palavras possuem duas ou mais consoantes juntas ou letras que, apesar de parecerem iguais, têm sons diferentes? Nesta postagem, vamos explorar esses mistérios e desvendar os segredos por trás dos encontros consonantais e dígrafos. Prepare-se para aprofundar seu conhecimento e aprimorar sua compreensão do nosso idioma!

No estudo da língua portuguesa, encontramos elementos que podem gerar dúvidas e curiosidades, como os encontros consonantais e os dígrafos. Nesta postagem, vamos explorar esses conceitos e desvendar sua importância para a compreensão e o uso adequado do idioma. Prepare-se para ampliar seus conhecimentos e aprimorar suas habilidades linguísticas!

O que são encontros consonantais e dígrafos?

Os encontros consonantais e os dígrafos são fenômenos linguísticos que envolvem a combinação de consoantes na escrita e na pronúncia das palavras. Vamos entender cada um deles:

• Encontros consonantais: ocorrem quando duas ou mais consoantes aparecem juntas na mesma palavra. Essas consoantes podem estar no início, meio ou final da palavra. Os encontros consonantais podem ser formados por consoantes iguais ou diferentes.

• Dígrafos: são pares de letras que representam um único som, ou seja, duas letras que juntas têm o valor de uma só. Os dígrafos podem ser formados por consoantes ou por uma consoante e uma vogal. Eles representam fonemas específicos da língua portuguesa.

Diferenças entre os conceitos:

A diferença fundamental entre os encontros consonantais e os dígrafos está na sua constituição. Enquanto os encontros consonantais são a combinação de duas ou mais consoantes, os dígrafos são pares de letras que, juntas, representam um único som.

Exemplos de encontros consonantais e dígrafos na língua portuguesa:

Vejamos alguns exemplos de encontros consonantais e dígrafos na língua portuguesa:

• Encontros consonantais:

  • Exemplo 1: "bl" em "blusa"
  • Exemplo 2: "gr" em "grande"
  • Exemplo 3: "nd" em "andar"

• Dígrafos:

  • Exemplo 1: "lh" em "alho"
  • Exemplo 2: "nh" em "anho"
  • Exemplo 3: "ch" em "chave"

Esses são apenas alguns exemplos, pois a língua portuguesa possui uma grande variedade de encontros consonantais e dígrafos.

Regras e casos especiais envolvendo encontros consonantais e dígrafos:

Existem algumas regras e casos especiais que devemos observar ao lidar com encontros consonantais e dígrafos na língua portuguesa. Alguns desses casos incluem:

• Emprego do hífen em palavras com encontros consonantais
• Pronúncia diferenciada de dígrafos em algumas regiões
• Formação de novos dígrafos em palavras estrangeiras adaptadas

É importante estudar essas regras e casos especiais para utilizar corretamente os encontros consonantais e dígrafos em sua escrita e pronúncia.

Importância da correta pronúncia e escrita dessas estruturas:

A correta pronúncia e escrita dos encontros consonantais e dígrafos são essenciais para a comunicação clara e eficiente em língua portuguesa. Ao dominar essas estruturas, evitamos erros ortográficos e garantimos a compreensão adequada de nossas mensagens. Além disso, a correta pronúncia dos dígrafos é fundamental para a fala fluente e correta das palavras.

Portanto, dedicar-se ao estudo dos encontros consonantais e dígrafos é um passo importante para aprimorar suas habilidades linguísticas e expressar-se com precisão no idioma português.

Conclusão:

Nesta postagem, exploramos os encontros consonantais e os dígrafos, compreendendo suas definições, diferenças e exemplos na língua portuguesa. Também destacamos a importância da correta pronúncia e escrita dessas estruturas para uma comunicação eficaz.

Ao dominar os encontros consonantais e dígrafos, você estará mais preparado para enfrentar os desafios da língua portuguesa, seja na leitura, na escrita ou na oralidade. Continue aprimorando seus conhecimentos linguísticos e praticando regularmente para se tornar um comunicador ainda mais habilidoso e confiante em nosso belo idioma.

1. O termo "encontro consonantal" refere-se à sequência de duas ou mais consoantes que se encontram na mesma sílaba. Indique qual das palavras abaixo possui um encontro consonantal: a) Casa b) Flor c) Prato d) Mesa

Resposta: c) Prato

2. Identifique a palavra que possui um dígrafo: a) Pato b) Lobo c) Chuva d) Cama

Resposta: c) Chuva

3. Assinale a alternativa em que todas as palavras possuem encontro consonantal: a) Prato, Cama, Rua b) Lobo, Bola, Pato c) Carro, Chuva, Flor d) Casa, Pote, Cama

Resposta: b) Lobo, Bola, Pato

4. Qual das palavras abaixo possui um encontro consonantal na posição inicial da palavra? a) Flor b) Preto c) Rato d) Lobo

Resposta: b) Preto

5. Identifique a palavra que possui dois dígrafos: a) Gato b) Pato c) Fogo d) Chave

Resposta: d) Chave

6. Assinale a alternativa em que todas as palavras possuem dígrafo: a) Pato, Rua, Lobo b) Gato, Cama, Flor c) Chave, Chuva, Preto d) Casa, Bola, Fogo

Resposta: c) Chave, Chuva, Preto

7. Qual das palavras abaixo possui um encontro consonantal na posição final da palavra? a) Flor b) Prato c) Rato d) Cama

Resposta: b) Prato

8. Identifique a palavra que possui um dígrafo nasal: a) Cama b) Flor c) Banho d) Pote

Resposta: c) Banho

9. Assinale a alternativa em que todas as palavras possuem encontro consonantal e dígrafo: a) Casa, Flor, Rua b) Pato, Gato, Cama c) Preto, Banho, Chuva d) Lobo, Bola, Fogo

Resposta: c) Preto, Banho, Chuva

10. Qual das palavras abaixo possui um encontro consonantal na posição medial da palavra? a) Flor b) Prato c) Rato d) Cama

Resposta: c) Rato

Lembre-se de praticar regularmente o reconhecimento e o uso correto dessas estruturas, seja na leitura de textos diversos, na escrita de redações ou até mesmo na pronúncia das palavras. Assim, você estará aprimorando suas habilidades linguísticas e consolidando seu conhecimento da língua portuguesa.

Continue explorando as maravilhas da nossa língua e fique atento(a) a novas postagens que trarão mais informações valiosas sobre o universo da gramática e da linguagem. Até lá, bons estudos e sucesso em sua jornada de aprendizado da língua portuguesa!

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Atividades de português – Atividades de preposição e crase.

Crase e preposições

1. Coloque a crase onde for necessário:
Mamãe levou a bolsa.
Fui a aula de manhã.
No próximo ano, irei a França.
Pediu licença a professora e saiu.
Aproveite a oferta e se contente com a cor do tecido.
A gente só vai a vila de vez em quando.
Comida a quilo é nova mania.
Os ecologistas temem mais damos as reservas florestais.

2. Empregue a ou à, de ou da : 
Professor: Aqui a gente pode lembrar aquela regrinha...
Vou a ... volto da... crase há
Vou a ... volto de... crase pra quê?
Vou ______ Bahia. Volto ______ Bahia.
Vou ______ costureira. Volto ______ costureira.
Vou ______ Recife. Volto ______ Recife.
Vou ______ Bolívia. Volto ______ Bolívia.
Vou ______ Minas. Volto ______ Minas.
Vou ______ escola. Volto ______escola.
Vou ______ Santos. Volto ______Santos.
Vou ______ Portugal. Volto ______ Portugal.

3. Justifique por que não se empregou a crase nas frases abaixo:
a. Ele ficou frente a frente com o ladrão.
b. Estou disposto a colaborar.
c. Entreguei as provas a ela.

4. Complete as expressões e as frases com as preposições adequadas:
pão ____ manteiga 

casa ____ madeira 

ouro ____ pó 

cem ____ cento 

frente ____ frente
Voltei __________ casa bem tarde.
Saí __________ meus amigos.
A casa __________ José é enorme.
Penso __________ você o tempo todo.
Nada mais há __________ mim e você.

Aqui está o gabarito com as respostas corretas para as questões sobre crase e preposições:

1. Coloque a crase onde for necessário:

a) Mamãe levou a bolsa. b) Fui à aula de manhã. c) No próximo ano, irei à França. d) Pediu licença à professora e saiu. e) Aproveite a oferta e se contente com a cor do tecido. f) A gente só vai à vila de vez em quando. g) Comida a quilo é a nova mania. h) Os ecologistas temem mais danos às reservas florestais.

2. Empregue "a" ou "à", "de" ou "da":

Professor: Aqui a gente pode lembrar aquela regrinha... Vou a... volto da... crase há Vou à Bahia. Volto da Bahia. Vou à costureira. Volto da costureira. Vou ao Recife. Volto do Recife. Vou à Bolívia. Volto da Bolívia. Vou a Minas. Volto de Minas. Vou à escola. Volto da escola. Vou a Santos. Volto de Santos. Vou a Portugal. Volto de Portugal.

3. Justifique por que não se empregou a crase nas frases abaixo:

a) Ele ficou frente a frente com o ladrão. Justificativa: Não se utiliza crase antes de palavras masculinas, mesmo que possuam "a" acentuado.

b) Estou disposto a colaborar. Justificativa: Não há crase antes de verbos.

c) Entreguei as provas a ela. Justificativa: Não se utiliza crase antes de pronomes pessoais.

4. Complete as expressões e as frases com as preposições adequadas:

a) pão com manteiga b) casa de madeira c) ouro em pó d) cem por cento e) frente a frente

f) Voltei para casa bem tarde.

g) Saí com meus amigos.

h) A casa de José é enorme. i) Penso em você o tempo todo. j) Nada mais há entre mim e você.

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A definição de objetivos de aprendizagem

A definição de objetivos de aprendizagem
Objetivos – visão tradicional
Objetivo: descrição do desempenho que se espera do aluno

Os objetivos devem ser claros, precisos e conter o desempenho (o que o aluno deve ser capaz de fazer), as condições (em que condições deve fazê-lo) e o critério (quão bom deve ser o desempenho para ser considerado satisfatório).
Os objetivos devem corresponder a produtos de aprendizagem perfeitamente definidos e passíveis de avaliação objetiva – numa linguagem clara, precisa e concisa.
Objetivos – visão tradicional crítica
Enfoque na eficiência, racionalidade, coerência, controle, produto e medida
Impossibilidade de prever todos os resultados do processo de aprendizagem, em termos do comportamento que se espera dos alunos.
Não considera a diversidade dos alunos e que naturalmente produzirão resultados imprevistos e heterogêneos.
Existem assuntos em relação aos quais é impossível  determinar de antemão desempenhos e resultados.
Objetivos – visão tradicional crítica
A avaliação leva em conta valores e juízos não explicitados nos objetivos
Empobrecimento a relação professor-aluno
O detalhamento dos objetivos conduz à perca de uma visão da totalidade do conhecimento em questão.
Objetivos – proposta renovadora
A definição de objetivos é necessária no sentido de nortear a prática docente.
Os objetivos devem expressar o que se pretende alcançar na atividade pedagógica, no que diz respeito ao conteúdo e ao processo pelo qual este deve ser trabalhado.
A reflexão sobre os objetivos deve ter como pano de fundo discussões e posicionamentos a respeito da escola, dos diversos graus de ensino e do contexto em que ela está inserida.
Objetivos – proposta renovadora
A formulação de objetivos gerais deve contemplar:
- a seleção dos conteúdos significativos e coerentes,
- a seleção da forma como podem ser trabalhados (enfoques e abordagens).
A formulação de objetivos gerais nortearam a definição de objetivos específicos, orientadores do que se poderá desenvolver, abandonando a forma rígida e fechada (tecnicista).
A formulação de objetivos deve envolver a mobilização de toda a comunidade educativa no nível de decisão que lhes cabe.
Objetivos – a formulação
Iniciar a redação do objetivo com um verbo de ação, no infinitivo.
Como exemplos de verbos usados na formulação de objetivos, podem-se  citar: apontar, arrolar, relatar, descrever, discutir, esclarecer, explicar, identificar, aplicar, demonstrar, comparar, ilustrar, analisar, criticar, distinguir, provar, reunir, organizar, apreciar, avaliar, julgar, selecionar, valorizar, indicar, ressaltar, mostrar, etc.
Deve haver coerência e congruência entre os objetivos e as demais partes do projeto;
Cada objetivo só pode conter um único verbo de ação, dois deles significam dois objetivos;

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