ASSISTIR O Imigrante (1917)

Sinopse: O filme tem início com Carlitos a bordo de navio cruzando o oceano Atlântico com as desventuras de um imigrante anônimo tentando a sorte jogando cartas, comendo no refeitório e evitando passageiros enjoados. Com o decorrer do filme ele faz amizade com outra imigrante que esta viajando para a América porque sua mãe está doente e necessita de tratamento. O pobre Vagabundo sentindo pena das duas mulheres sem dinheiro tenta secretamente colocar os seus ganhos nos jogos no bolso da filha, mas acaba erroneamente sendo acusado de ser um batedor de carteiras.

Idioma: Mudo

Legenda: Português [BR]

Qualidade: TVRip 

Tamanho: 180 MB

Codec: MPEG

Qualidade Vídeo/Som: Nota 10,0

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Qual o correto " Eu tinha pego ou pegado"?

 Tinha pegado ou tinha pego ?

 Foi pego ou foi pegado ? 

Havia pego ou havia pegado ?

 Está salvo ou está salvado ?

 

Os verbos pegar e salvar são abundantes, ou seja, possuem dois particípios:

1) O particípio regular, terminado em -ado ou em - ido, que deve ser usado na voz ativa, quando houver como auxiliar o verbo ter ou o verbo haver;

2) O particípio irregular, com várias terminações, que deve ser usado na voz passiva, quando houver como auxiliar o verbo ser ou o verbo estar.

Então o certo é:

•  Tinha pegado.
•  Foi pego.
•  Havia pegado.
•  Está salvo.

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Interpretar palavras proparoxítonas

Leitura e Interpretação de Texto: Palavras Proparoxítonas.

 
Leia atentamente as frases abaixo e responda as perguntas.

1- A árvore foi plantada no alto da colina.

2- Os últimos serão os primeiros.

3- A América do Norte é composta de Estados Unidos, Canadá e México.

4- O plástico é um derivado do petróleo.

5- O exército brasileiro utiliza em seus uniformes a cor verde oliva.



 
Respondas as Perguntas abaixo:
 
1) Qual é a palavra proparoxítona da frase dois.


2) Qual é a palavra proparoxítona da frase um.


3) Qual é a palavra proparoxítona da frase cinco.


4) Qual é a palavra proparoxítona da frase quatro.


5) Qual é a palavra proparoxítona da frase três.




Proparoxítonas:
Últimos, Penúltimo, Límpido, Hidráulico, Árvore, Caríssimos, Árabe, Plástico, Música, Sábado, Exército, Rústico, Química, América, Câmera.

Gabarito abaixo:














Gabarito:

1: Últimos

2: Árvore

3: Exército

4: Plástico

5: América

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EXERCICIOS PARA 6º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL

1 - Assinale a alternativa cujo encontro vocálico e classificado como hiato:
a) cacau      b) caixa     c) rainha       d) mediu       e) gratuito
 
2- Marque a alternativa cuja palavra foi acentuada por ser considerada proparoxítona:
a) album       b) oasis      c) orfa      d) miope     e) carater
 
3- Apresenta erro de acentuação:  
a) possui       b) caju       c) impar   d) vírus     e) textil
 
4- Marque a alternativa que apresenta erro quanto a separação silábica:
a) pneu-ma-ti-co
b) op-cao
c) nup-ci-al
d) subs-cre-ver
e) bis-a-vo

5- A quantidade de silabas da palavra quais corresponde a:  
a) 1   b) 2    c)3     d) 4   e) 5
 
6- Marque a alternativa cujo emprego da letra x esta incorreto
a) vexame b) xicara c) engraxar d) xicote e) lagartixa
 
7- Era uma vez um menino triste, magro e barrigudinho.  Retire dessa frase:
Um artigo indefinido:____________________________
Um substantivo:_______________________________
Três adjetivos:________________________________
 
8- “Olhar de tristeza, de mágoa, desilusão...Olhar de apatia, tédio, solidão...”
As palavras destacadas acima (de) são:
a) Preposições.
b) Verbos.
c) Adjetivos.
d) Substantivos.

9- Dentre os verbos abaixo, marque aquele que e enquadrado como de 1ª conjugação: 
a) colorir       b) cantar      c) vender      d) partir     e) compor
 
10- A palavra inoportuno tem como antônimo:
a) desapropriado   b) inadequado   c) conveniente  d) desanimado  e) abrandado 

Gabarito: 1- c –/2- d / 3- b / 4- e /5- a /6-d /7- UMA - UM, MENINO, TRISTE, MAGRO E BARRIGUDINHO – 8- a / 9-b / 10-c

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Atividades sobre Adjunto Adnominal - 7º ano

1. Nas orações a seguir, substitua os adjuntos adnominais destacados por outros de sentido equivalente, como no exemplo: Respostas pessoais.

 adjunto adnominal      núcleo do sujeito      adjunto adnominal      adjunto adnominal               predicado
       Esta            sandália          vermelha        sem salto      é muito confortável.
      Minha                                   branca           com flores
         A                                        preta             sem fivela
       Toda                                     velha             de couro

a) Aqueles dois livros de contos são maravilhosos.
b) Vendi meus CDs de música clássica.
c) Todas as frutas têm alguma vitamina.
d) Minha tia adora fazer casaquinhos de tricô

3. Leia este texto:
Qual é a diferença entre furacão e tornado?
Furacão é, na verdade, um ciclone. Os ciclones são formados por redemoinhos de chuva e vento e nascem no mar, em águas quentes. Eles surgem quando o ar sobe em colunas, formando fortes tempestades. Quando surge sobre o oceano Atlântico, ele é chamado de furacão. Se nasce no oceano Pacífico, ganha o nome de tufão. Eles caminham em direção ao continente com ventos que podem chegar a 200 quilômetros por hora. Já o tornado se forma em terra, quando duas correntes de ar, uma quente e úmida, outra fria e seca, se chocam. Aí, o ar quente é lançado para o alto e começa uma grande tempestade. Os tornados são menores que os ciclones, mas também podem ser muito destruidores. 
(Recreio, nº 291.)

Identifique os adjuntos adnominais dos termos destacados no texto. Atenção: você deve, antes,  identificar mentalmente o núcleo dos termos. um / os / de chuva e vento / quentes / fortes / duas, de ar / o, quente / uma, grande / os

4. Nas frases a seguir, os adjuntos adnominais são representados por locuções adjetivas. Reescreva  as frases, substituindo as locuções por adjetivos. Veja o exemplo:
Aquela livraria é especializada em livros de crianças e de jovens.
Aquela livraria é especializada em livros infantis e juvenis.

a) Essas plantas de água são criadouros de pernilongos. aquáticas
b) Eu uso um tônico de cabelo. capilar
c) Aquele homem dirigiu o espetáculo de dança. coreográfico
d) O sol da manhã é mais saudável. matinal
e) Só podemos viajar no trem da noite. noturno
f) O planeta Terra já viveu a era do gelo. glacial

5. Nas frases a seguir, transforme o adjunto adnominal, representado por uma locução adjetiva, em
adjetivo. Veja o exemplo:
Minha confiança sem limites pôs tudo a perder.
Minha confiança ilimitada pôs tudo a perder.

a) Sua atitude de herói salvou o garoto da enchente. heroica
b) O pagamento por mês foi suspenso. mensal
c) O trem da noite está atrasado. noturno
d) O clima da serra faz bem à saúde. serrano
e) A entrada do lado está interditada para reparos. lateral
f ) Atos de ecologistas preservam a natureza. ecológicos
g) O sindicato dos patrões ainda não se manifestou sobre a greve dos operários. patronal
h) Uma prova por bimestre é pouco para avaliar um aluno. bimestral
i) O espetáculo de dança foi transferido para a próxima semana. coreográfico
j) O tônico de cabelo está no armarinho do banheiro. capilar

6. As manchetes de jornais são títulos de notícias formados por frases diretas e objetivas, sem muito detalhamento, para suscitar no leitor o desejo de ler a notícia completa no interior do jornal. Suponha que você tenha, na primeira página de um jornal, as manchetes abaixo. Crie, fazendo  as adaptações necessárias, adjuntos adnominais para o sujeito, para dar mais detalhes ao leitor.
a) Ladrão invade casa de milionário em bairro nobre.
b) Empresa lança o carro do ano.
c) Mulher denuncia maus-tratos.
d) Livro é lançado com festas.
e) Jogador é expulso de campo.
f) Torcedor beija juiz diante das câmeras de televisão.
g) Criança chora na rua.
h) Games chegam às lojas de todo o país

Fonte: CEREJA e MAGALHÃES: Português: Linguagens

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Interpretar - Palavras Oxítonas

Leitura e Interpretação de Texto: Palavras Oxítonas.

Leia atentamente as frases.

1- O jabuti vive na floresta.

2- Parabéns pelo seu aniversário.

3- O guaraná é usado como bebida.

4- O robô roubou a cena, pois era muito inteligente.

5- A vovó gosta de passear com seus netos.



Responda as perguntas abaixo:
 
1) Escreva a palavra oxítona da frase três.


2) Escreva a palavra oxítona da frase dois.


3) Escreva a palavra oxítona da frase cinco.


4) Escreva a palavra oxítona da frase quatro.


5) Escreva a palavra oxítona da frase um.





Palavras Oxítonas:
sofá, português, mocotó, armazém, parabéns, café, paraná, carimbó, cipó, pajé, guaraná, robô, vovó, sabiá, acarajé, jabuti, 

Gabarito Abaixo:


Gabarito:

1: guaraná

2: parabéns

3: vovó

4: robô

5: jabuti

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PLANOS DE AULA ENSINO FUNDAMENTAL

Plano de Aula – Ciclo II

Tema:Esporte

Atividade: Fut-tênis-volei

Conceito: habilidade  motora  manipulação.

Enfoque do conceito:Reconhecer e distinguir  os movimentos que serão solicitados

Material:Cadeiras, cordas barbantes,giz e bolas variadas

Problematização ( I ):

· Como você conduz uma bola?

· Que outros movimentos você realizar para jogar algum esporte?

Descrição da atividade:

· Dividir a turma em grupos de 2,3,4....;

· Delimitar com giz as miniquadras e montar as redes com as cadeiras e barbantes;

· Passar a bola para a equipe adversária utilizando das partes do corpo solicitada pelo professor ou pela bola introduzida na atividade;

· Termina quando o grupo determinar a pontuação ou pelo comando do professor;

As regras são: Abola não pode quicar duas vezes seguida na quadra.Propor novas regras.

Reflexão ( Problematização II):

· Como foi participar desta atividade?

· Você conseguiu identificar os movimentos realizados com alguma modalidade?

· Que movimentos foram  solicitados para a realização desta atividade?

Destaque:

· Para realizar tarefas motoras precisamos conhecer as possibilidades de movimentos.

· Para desenvolver a atividades devemos conhecer as diferentes formas de manipulação.

· De acordo com o repertório motor adquirido pela aprendizagem, temos condições de executar os movimentos com maior facilidade.

Registro:

· Aluno: Produzir  uma paródia sobre a atividade.

· Professor: Acompanhar o desenvolvimento da atividade para os registros dos avanços e dificuldades encontradas para possíveis intervenções.

Elaborado por: Sonia Regina, Edelcio, Ricardo, Lucila Roberta, Marivaldo, Renê

Plano de Aula – Ciclo II

Tema:Jogo

 Atividade: Queimada de cones e garrafas

Conceito: Agilidade

Enfoque do conceito: Deslocar rapidamente em diversa direções com obstáculos

Material: Bola, cones e garrafas

Problematização ( I ):

· O que você faz para ser ágil?

· O que é agilidade?

Descrição da atividade:

· Dividir a sala em duas equipes;

· Delimitar um espaço e pedir para os alunos espalharem pelo espaço os cones  e as garrafas e fazer um círculo entorno do cone e da garrafa;

· A equipe adversária deverá tentar queimar os cones e as garrafas, os alunos irão proteger seus obstáculos.

As regras são: Não pode invadir o círculo

Reflexão ( Problematização II):

· O que realizaram na atividade?

· Que deslocamentos ou movimentos realizaram?

· Qual foi mais difícil ser atacante  ou defensor?

Destaque:

· Para realizar qualquer atividade usamos o deslocamento.

· Podemos nos locomover rapidamente em diversas direções para conseguirmos o objetivo.

· A agilidade pode ser desenvolvidas através de vários movimentos.

Registro:

· Aluno: Recriar uma atividade utilizando os mesmos materiais e pensando na agilidade.

· Professor: Observar o desenvolvimento da atividade, fazer as intervenções pertinentes e orientar nos momentos da sistematização do aprendizado.

Elaborado por: Fabiana, Vilson, Silvia, Patrícia, Eduardo, Rogério e Marcelo

Plano de Aula – Ciclo II

Tema:Jogo

 Atividade: Queimada quatro cantos

Conceito: Orientação espacial

Enfoque do conceito: Consiga movimentar-se num espaço delimitado e conheça suas possibilidades.

Material: Bola

Problematização ( I ):

· Você pode realizar qualquer movimento em qualquer espaço?

· No transporte coletivo qual movimento pode ser realizado?

Descrição da atividade:

· Dividir os alunos em duas equipes.

· Delimitar o “campo’;

· Realiza o sorteio para o início da atividade;

· O aluno tenta queimar o adversário;

· Quando o aluno for quimado e se posiciona nas linhas laterais ou de fundo , onde pode queimar seus adversários.

As regras são: Pode queimar qualquer parte do corpo, menos a cabeça, passar com uma das mãos e receber com as duas mãos. Variação com duas bolas.

Reflexão ( Problematização II):

· Para realizar a atividade do que vocês precisaram?

· Todos  realizaram movimentos iguais?

· O grupo sentiu dificuldade em relação ao espaço?

· A organização do grupo facilitou a movimentação

Destaque:

· Para realizar qualquer atividade usamos o deslocamento sempre respeitando os limites.

· Podemos nos locomover rapidamente ou lentamente de acordo com que for solicitado.

· Os movimentos ficam restritos de acordo com o espaço utilizado para realizar a tarefa.

Registro:

· Aluno: Demonstrar através do desenho os espaços que temos em nosso cotidiano e quais as tarefas motoras que podemos realizar.

· Professor: Observação e direcionamentos nas tarefas motoras realizadas e fazer  as intervenções pertinentes e orientar nos momentos da sistematização do aprendizado.

Elaborado por: Paula, Gema, Claudia, Jsué, Selma, Aglaé e Grupo 4

Plano de Aula – 5 ª série

Tema:Jogo

 Atividade: Corrida Solidária

Conceito: Velocidade

Enfoque do conceito: Movimentar-se em um menor tempo possível numa determinada distancia respeitando o ritmo do colega

Material: Nenhum

Problematização ( I ):

· Velocidade é?

· Todos são velozes?

Descrição da atividade:

· Dividir os alunos em quatro colunas.

· Cada coluna subdivide em duas colunas “A” e “B”;

· Posicionar na linha delimitada pelo professor;

· Ao sinal do professor o aluno”A” sai correndo em direção a coluna oposta da a volta em torno da mesma  e segura na mão do aluno “B” e retorna para sua coluna e o aluno “B” vai pegar o próximo aluno  da coluna e retorna par seu lugar e assim sucessivamente;

As regras são: Respeitar a linha de saída e não soltar da mão do colega. 

                                            

Reflexão ( Problematização II):

· Para realizar a atividade do que vocês precisaram?

· Todos  realizaram movimentos iguais?

· Sentiu dificuldade em realizar a corrida em duplas?

· O que facilitou realizar os  movimentos

Destaque:

· Nos movimentos que realizamos foi necessário adaptar a velocidade ao ritmo do colega.

· Cada aluno apresenta a capacidade física de velocidade, mas podemos melhorá-la através de treinamento.

· A velocidade está presente em várias tarefas do cotidiano.

Registro:

· Aluno: Demonstrar através da produção de uma poesia

· Professor: Observar o desenvolvimento da atividade seguindo critérios de avaliação e fazer as devidas anotações para possíveis intervenções.

Elaborado por: Armando, Meire, Odete, Angenira, Fabiana, Elisabete e Everaldo

Plano de Aula – 6 ª série

Tema; Esporte

 Atividade: Handebol Ataque/Defesa

Conceito: Agilidade

Enfoque do conceito: Consiga se movimentar em diversa direções rapidamente

Material: Bola de handebol e coletes

Problematização ( I ):

· Como podemos nos mexer?

· Caso tenha obstáculos em sua frente, como movimenta?

Descrição da atividade:

· Formar duas equipes mais habilidosas e menos habilidosas.

· Dividir em ataque e defesa;

· Iniciar o jogo aplicando as regras do handebol;

· A  equipe atacante se movimenta e tenta fazer gol;

· Após o gol ou um tempo determinado inverte as posições;

As regras são: Respeitar a habilidade do colega, quem está na defesa não ir para o ataque e ultrapassar o meio da quadra.                                   

Reflexão ( Problematização II):

· Para realizar a atividade do que vocês precisaram?

· Todos  realizaram movimentos iguais?

· A agilidade exige o que do nosso corpo?

· Qual a situação que você foi mais ágil no ataque ou na defesa?

Destaque:

· Nos movimentos que realizamos foi necessário adaptar a situação de jogo

· Cada aluno apresenta a capacidade física de agilidade dentro de uma situação de aprendizagem.

· Os momentos que necessitamos conseguimos realizar os movimentos que desenvolvam os movimentos rápidos sendo requisitado a mudança de direção.

Registro:

· Aluno: Demonstrar outras situações de jogo

· Professor: Observar o desenvolvimento da atividade seguindo critérios de avaliação e fazer as devidas anotações para possíveis intervenções.

Elaborado por: Armando, Meire, Odete, Angenira, Fabiana, Elisabete e Everaldo

Plano de Aula – 2 ª série –E.M.

Tema:Jogo

 Atividade: Jogo Desportivo

Conceito: Coordenação

Enfoque do conceito: Realizar vários movimentos combinados

Material: Bola/Taco/Cone/ Medicinebol

Problematização ( I ):

· Coordenação é?

· Consegue realizar movimentos juntos?

Descrição da atividade:

· Dividir os alunos em duas equipes.

· Uma equipe  é a batedora e outra é receptora;

· Define um espaço para o batedor;

· O arremessador irá arremessar a bola dentro do seu espaço para que o batedor rebata a mesma para qualquer lugar;

· Depois de rebatida a bola, o batedor solta o taco e sai por fora das bases tentando  fazer os pontos da quadra e até fora da mesma;

· Depois que passar por todos os batedores, troca-se a posição das equipes

As regras são: Correr fora da base, não pegar a bola no alto e o batedor tem 3 chances. 

                                           

Reflexão ( Problematização II):

· Para realizar a atividade do que vocês precisaram?

· Todos  realizaram movimentos iguais?

· Fizeram movimentos variados ao mesmo tempo?

· O que facilitou realizar os  movimentos?

Destaque:

· Nos movimentos que realizamos foi necessário adaptar vários movimentos

· Cada pessoa realiza movimentos combinados de acordo com suas possibilidades.

· A coordenação está presente  em várias atividades do dia-a dia.

Registro:

· Aluno: Demonstrar através da elaboração de uma  outra atividade

· Professor: Observar o desenvolvimento da atividade seguindo critérios de avaliação e fazer as devidas anotações para possíveis intervenções.

Elaborado por: Armando, Luiz, Alexandre e Vilson

FONTE:http://demogidascruzes.edunet.sp.gov.br/EF/PlAulCIIEM.htm

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